COPIALAS EN LA CARPETA, Y HACELAS GRADUALMENTE.
Y ahora, nos toca trabajar en matemática y vamos a empezar con cálculos.
Cálculos en el kiosco
.1) - Luis, el kiosquero de al lado de la escuela, está ordenando su negocio. Acaba de recibir un
pedido de golosinas y debe acomodarlo.
a.Recibió 10 cajas con 5 turrones cada una. ¿Cuántos turrones recibió?
b. También recibió 7 cajas con 6 bolsas de pochoclo cada una. ¿Cuántas bolsas recibió?
c.Y si también recibió 3 cajas con 9 barritas de cereal cada una, ¿cuántas barritas de cereal
recibió?
2.- El kiosquero decidió guardar las golosinas sueltas que recibió en bolsas para poder ordenar mejor la mercadería. Esta tabla muestra cuántos conitos de dulce de leche puso Luis, el
kiosquero, en muchas bolsas iguales.
BOLSAS
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1
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2
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3
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4
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5
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6
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7
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8
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9
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10
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CONITOS DE DULCE DE LECHE
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4
| 8 | 12 | 16 | 20 | 24 | 28 | 32 | 36 | 40 |
Usando la información de la tabla, respondan las siguientes preguntas:
a.¿Cuántos conitos de dulce de leche puso Luis en 3 bolsas? ¿Y en 8 bolsas?
b.¿Y en 10 bolsas?
c.¿Cuántas bolsas usó para guardar 8 conitos de dulce de leche?
d.¿Cuántas bolsas usó para guardar 20 conitos?
e.¿Cuántas bolsas necesitaría Luis si hubiera recibido 44 conitos de dulce de leche?
Hoy vamos a pensar en diferentes modos de multiplicar. ¿Cómo lo hacen ustedes?
Cálculos para multiplicar
Actividades
1.- Una lapicera para la escuela cuesta $25. Ocho estudiantes se reunieron para comprar una
para cada uno. Completen la factura de la librería
CANTIDAD
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PRODUCTO
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PRECIO UNITARIO
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TOTAL
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a.- Juan pensó en resolver el problema haciendo 8 x 25.
Hizo estos cálculos:
8 x 10 = 80
8 x 10 = 80
8 x 5 = 40
80 + 40 = 200
Inés, en cambio, resolvió el mismo cálculo así:
20 x 8 = 160
5 x 8 = 40
160 + 40 = 200
A-¿Cómo pueden estar seguros de que los dos hicieron 8 veces 25?
B- ¿En qué se parecen y en qué se diferencian los modos de resolución de Juan y de Inés?
